做一个优秀的智慧课堂产品经理

智慧课堂类是在线教育落地的重要一环,因为它们将打通传统教学和信息化教育技术之间沟壑,是在线教育常态化的基础。 在技术的推动下智慧课堂正在成为信息时代课堂教学改革的“方向标”。智慧课堂需要一个庞大的系统支持,包括智慧学习环境、智慧备课、智慧评价、智慧资源推送等核心要素。只有应用信息技术从根本上实现教学方式、方法的创新、教学资源的共享和教学环境的变革,智慧课堂的构建与应用才能在风起云涌的变革中稳步前进。

那么,作为智慧课堂产品经理,应该如何规划设计好我们的产品?

产品经理(Product Manager)是企业中专门负责产品管理的职位,产品经理负责市场调查并根据产品、市场及用户等的需求,确定开发何种产品,选择何种业务模式、商业模式等。并推动相应产品的开发组织,他还要根据产品的生命周期,协调研发、营销、运营等,确定和组织实施相应的产品策略,以及其他一系列相关的产品管理活动。

作为产品经理要做的第一件事情就是了解用户需求。与教室里的学生和教师同呼吸,这是产品经理需求分析的出发点。先把自己作为教室中与大家共同生活的一员,让自己身处教室之中,不仅仅是在教室中发现需要需求,更要把教室中所发生的一切全部都收纳于心中。就像录像也是如此,你的目光如摄像机、照相机那样,不断反复地调整着焦点和广角,以期把所看到的一切作为一幅幅图像如实地记录下来。教学是充满活力的,如果没能与教室中的一个个学生和教师共鸣的话,那么,就很难洞察深层次的需求。

智慧课堂是指利用校园内的计算机技术、网络技术、通讯技术以及科学规范的管理对课堂内的学习、教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行整合、集成和全面的数字化,以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制。

从智慧课堂的技术层面定义可以了解,智慧课堂的边界在当前技术水平的发展、学校的信息化程度、师生使用信息化产品的能力综合决定的。

产品经理要做到第二件事情就是要画出用户画像,才能设计出符合用户实际教学和管理需求的产品。不要尝试设计万能的智慧课堂产品,给高度信息化的校园提供初级的产品或给低信息化水平的校园提供过于复杂的信息化系统无疑都注定失败。

那么,如何来构建智慧课堂呢?

        学习需要变革和创新,智慧课堂的构建要利用灵巧技术构建智能化环境,让师生施展灵巧的教与学方法,从而培养学生较高的思维品质。在教学中实现信息技术支撑学习的革命性应用应该让学生主动学习;让学生轻松愉快学习、会思考、会创造;让学生有修养、热爱生活、发自内心友善以及学生能够动态地确定自己的学习方向。实现以上目标应包括以下五条路径:

        (1)让学生主动学习,是在课堂教学中有值得让学生思考和研究的问题或完成的任务,而解决该问题或完成任务时正好需要本节课要学习的知识。

        (2)对于新知识学习中的疑难点要有能够有效破解的手段和方法是让学生可以轻松愉快学习的前提。

        (3)为了让学生会发现、会创造、有智慧地解决问题则要体现在学习目标中,应着重加入某些可以让学生具有问题意识的学习目标,并为之提供能够落实这些目标的教学模式及有效的情景化学习环境。

        (4)通过智慧课堂的学习让学生有修养、热爱生活并发自内心友善,属于立德树人范畴,而这个范畴是通过前三条在学科教学中內化完成。

        (5)让学生能够动态确定自己的学习方向,根据学生的个性化学习状况,选择进一步确定学习方向,并制定出合适的学习方案。

        智慧课堂构建的核心目标是实现智慧培养,而智慧培养的根本在于创新思维能力的提高。根据知识的特点,学生应在基础知识和应用方法与技能两个方面具备创新思维能力。知识的建构,有两种方式:学习建构和归纳建构。前者只是学习,后者才是真正的智慧形成,而目前大多数的课堂教学仍是以学习建构为主,在学习目标中只是单纯地学习知识与技能,而忽略了创新思维能力的培养,在教学模式中教师一味讲授的时间远远大于学生自主与协作学习。

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