萧山校长谈后疫情时代美好教育:聚焦青少年,教育该让学生具备哪些素养?

来源: https://hznews.hangzhou.com.cn/xinzheng/quxian/content/2020-05/18/content_7736093.htm

随着全区学校安全有序全面复学,萧山教育也逐步转入后疫情时代。初中、高中阶段的教育,对应着人生成长的青少年阶段。我们应该努力培养怎样的人?我们的教育应该让学生具备怎样的素养,以面对未来的挑战?美好教育的本质应该是什么?……本报《教育周刊》邀请了多位校长,阐述各自对青少年教育的思考。

关注学生生态、生活、生命意识的培养

校长简介:

沈朝晖,萧山区第二高级中学校长,中学高级教师。系浙江省教坛新秀、浙江省优秀教师、杭州市十佳优秀青年教师、杭州市劳动模范、萧山区功勋教师。

新冠肺炎疫情,猝不及防地打乱了原本的生活。如今,重返校园,面对后疫情时代的美好教育,萧山区第二高级中学校长沈朝晖认为:“我们需要认真思考和厘清问题,尤其要关注学生生态意识、生活意识和生命意识的培养,使‘美好教育’落地开花。”

以敬畏之心关注生态

沈朝晖校长对“敬畏”一词有着深入的理解和感悟——“敬”是心里始终装着别人,“畏”是心中始终装着底线。“只有常存敬畏之心,才能使行为有所规约、心灵得到净化、人格得到完善、智慧得到生长。缺乏敬畏,会导致贪婪和不断越界。”

他说,“最初,没有人在意这场灾难,直到这场灾难和每个人息息相关”,这句《流浪地球》中的台词,仿佛在2020年变成了现实,新冠病毒肆虐全球,乙型流感蔓延于大洋彼岸,埃塞俄比亚霍乱爆发,这些都是大自然对人类发出的警告。其实,“当人类欢呼对自然胜利之时,也是自然对人类惩罚之时”,自然才是我们的依存。

因此,沈朝晖校长认为,疫情提醒我们,教育要进一步强化人与自然和谐共生的生态意识,激发学生对于自然的热爱之情,使其遵循谦卑敬畏之旨,与自然握手共适,与生态携手共处。

以美好之心充盈生活

疫情期间的居家在线学习生活考验着学生的自律,也考验着学生的适应性和调整能力。当“打赏主播”“背着父母为游戏充值”等一系列网课期间的负面新闻摆放在大家面前时,更让身为资深教育人的沈校长体会到陶行知先生“生活美育”理念的重要性。他说,美好教育所培养的学生,应该拥有以“健康的体魄、农人的身手、科学的头脑、艺术的兴趣、改造社会的精神”来充盈生活的能力,而我们的学校教育也应该围绕这些助力学生成长。以劳动丰富生活,远离虚度的光阴;以自律规范生活,拘束独处的行为;以美好点缀生活,邂逅成长的幸福……这就是属于平凡生活的美好。

认识到了这一点,接下来,萧山区第二高级中学“幸福发展”的育人思路也将进行进一步梳理与完善,把更多健康、积极、良好、全面的美好教育渗透在学校工作的方方面面,使之内化为学生行动的自觉,构建美好的平凡生活与平凡的美好校园。

以担当之心点亮生命

这次疫情不仅是一场席卷全球的灾难,更是一份生动的教育资源。“让我们再次审视生命的脆弱与伟大。”沈朝晖校长说:“脆弱源于灾难面前个体的弱小,伟大源于最美逆行者的勇敢和担当。”

后疫情时代,他相信学生们都已经明白了学习不仅是权利,更是义务,是为了日后的担当。危险来临之际,我们可以不再恐惧,那些学习所给予的渊博的知识、开阔的视野、健全的人格、高尚的情怀、激昂的斗志、坚韧的毅力、勇敢的担当,将会幻化成锐利的戈矛,披坚执锐,战无不催。

“教育不是灌输知识,而是点燃火焰。”沈朝晖校长认为,每个学校都应该努力抓住这个教育契机,使学生感受生命的力量、点燃生命的火炬、提升生命的质量、彰显生命的活力与美好。他表示,萧山区第二高级中学也会向着这一目标努力前进。

专才赢未来

教育要适合不同的学生

校长简介:

李志良,萧山区第二中等职业学校校长,中学高级教师。系杭州市优秀教师、杭州市技术能手、萧山区首席技师,国家级教学成果二等奖获得者。

以培养技术技能型人才为基本职能的职业教育,与经济社会有着密切而直接的联系。疫情期间,我区职业学校积极助力企业复工复产,为经济社会积极贡献自己的力量。疫情过后,如何更好地发展职业教育,推动美好教育实践,让职业教育更好地服务于萧山经济社会发展?

萧山区第二中等职业学校校长李志良认为,要推进美好教育,实现职业教育更好发展,职业教育的办学模式必须从普通教育转向类型教育,面向人人,回归教育原点,高度重视生命教育与心理健康教育。他说:“回归教育原点,培养好学生的阳光心态、品质思维、专业特长,做适合学生的教育才是美好教育。”

培养学生的阳光心态

相比普通高中而言,职业学校的学生文化课成绩相对较差,是一些人眼中的“差生”和“中考失败者”。因此,从某种意义上说,职业学校的学生所承受的心理压力比普通高中的学生要大很多。

“人生的奥秘之一在于不知道明天会怎样。正因为如此,我们应该让每个学生对明天充满希望,充满梦想。”在学校管理岗位上深耕多年的李志良校长,一直以来主张,学生步入学校以后,教师们首先要想方设法恢复他们的自信心,帮助他们找到自己的价值。“就算全世界都否定我,还有我自己相信我”,职高学生只要有坚定的自我认同,未来同样拥有无限可能。

在萧山区第二中等职业学校,每一届新生入学都会参加一项活动——“今天你微笑了吗”,以此要求学生学会微笑、保持微笑。李志良校长坚信,会笑的人,心态一定阳光。他说,“我们发现,很多学生进校时总是愁眉苦脸,但是通过学校一系列活动的引导,渐渐的,他们脸上都绽放出了快乐的笑容。心态阳光,生活才会阳光,未来才有希望。”

培养学生的品质思维

一次深思熟虑,胜过百次草率行动。无论是普通教育还是职业教育,本质上都是培养学生的品质思维。两者最大的区别在于,培养思维品质的途径有别。普通教育侧重于学科文化,职业教育侧重于技术技能。

李志良校长说,职业学校主要是理实一体化教学,通过分层教育,让学生在专业实践中边学边做,边做边学,强化“学中做、做中思、思中导”的能力。在技能掌握的过程中,培养学生思维的逻辑性、广阔性、深刻性、独立性、灵活性、敏捷性、批判性、确定性、创造性和预见性等,不断提升学生发现问题、解决问题的能力,促进学生学会品质思维。

近年来,萧山职教在全省高职考中屡屡摘金夺银,近四年来,仅萧山区第二中等职业学校就摘得了4个全省高职考状元,这就是培养学生品质思维的重要体现。

培养学生的专业特长

一个人的特色就是他存在的价值。未来社会中,如果一个人有一定专长,能把一件事情做精做细、做到极致,成为别人代替不了的人,那他一定会有自己的一席之地。从这个意义上讲,专才赢未来,专才创未来。

因此,李志良校长提出,职业学校应多措并举,搭建多个平台,不仅让学生进得来、静得下、留得住,还要学得好,让他们升学有望、就业有门、创业有路,实现“换道超车”。首先,大力开展以立德树人为根本的活动,全面丰富社团活动,让学生在实践中体验、在体验中感悟、在感悟中提升。其次,全面深化课程改革,推进选择性课改,开设内容丰富、数量充足、质量精良的选修课,把“选择权”还给学生,让学生选择自己喜欢的课程,不断丰富自己的知识结构。最后,深入实施创业实践,充分发挥职业学校创新创业园的功能,让学生寻找擅长做的事情,找到自己的用武之地,把特长做得更“特”,并在实践中学会规划自己的职业生涯。

美好生活源于美好教育。李志良校长说,职业教育的学生是表面蒙灰的黑金,在教育教学中,学校应该把每一个学生当成宝贝,坚持以学生利益为中心,把学生培养好、教育好,才能把学校打造成人民满意的学校。

做有未来的教育

培养终身学习的能力

校长简介:

周建定,高级教师,萧山区回澜初中校长。系杭州市教坛新秀、杭州市优秀教师、萧山区教坛新秀、萧山区优秀教师、萧山区优秀校长(第九、十、十一届),入选2020年萧山区教育高层次人才。

自主学习、云平台上课、远程教学问诊……在“加长版”假期里,在“停课不停学”的号召下,学校纷纷利用“互联网+教育”,解锁教学新方式,开启网络“云课堂”。

回澜初中校长周建定认为,对教育而言,“互联网+”是一种机会,更是一种挑战。它为学校与学生提供了前所未有的新时空,帮助学校构建了一种面向未来的智能化教育体系。未来教育,每个学生都应该用好“互联网+教育”, 培养终身学习的能力。

利用互联网实现个性化学习

寒假期间,无数老师拿起直播工具,变身“主播”,在线授课。据周建定校长介绍,回澜初中依托“萧山区美好教育平台”,在学生宅家期间开出了800多节线上课。“云课堂”没有地域限制,也没有校际差别,只需要一根网线,就能让教育的教、学、评、测等多个环节发生显著的变化。

2个多月的网课中,很多老师们已将互联网当作“教学助手”,他们不用到处找教学资料,平台上的分类资源极大地提高了备课的质量和效率,还实现了课程的录播和推送;“智能阅卷”平台,不但快速批改客观题,还智能批改部分主观题,帮助老师分析重点和难点,从而对学生进行高效的分层辅导。同时,“在线预习”平台,也让老师通过网络实时观测学生自主学习状况,精准了解学生自主学习质量水平;而学生则随时随地以答题、拍照、录音、录像等方式反馈自身的学习情况。在周建定校长看来,这种信息化的教学手段,让教的过程有了更多助力,让学的过程少走了许多弯路,为学生实现个性化的学习提供了更多可能。

他说,网络教学将为新的校园课堂带来一系列“智慧”蜕变。

将互联网学习当成常态

“学生的成长得益于教师给学生连接的资源,教师的视野影响了学生的视野”。作为学校发展的掌舵人,周建定校长希望,所有学生都能将互联网的学习当成常态,在线下课堂中利用“互联网+教育”的优越性,让课堂变得更宽广,让教育更智慧。

互联网打破了教育的时空界限,因此,也让不同区域的学生有机会获得同步发展,分享优质的教育资源,让我们每个学生都能享有公平而有质量的教育。在周建定校长的“教育经”里,“互联网+教育”是未来教育的重要形态之一,对“互联网+教育”的探索将会在教育领域持续深入,广大学生应该用好这一工具,以自身成长为目标,实现适性扬才、公平均质的发展。

他表示,作为拥有南北两个校区的一所学校,回澜初中也会利用好互联网,打破时空的限制,使两校教学活动同频共振。

培养学生终身学习的能力

未来已来,教育没有确定的模式,需要所有师生一起去适应、去创造、去拥抱。对此,周建定校长认为,学校的发展很大程度上表现在尊重个体的差异性。他期待着,在智慧教室的建设过程中,每一个教育人都能利用更加便捷、高效的学习平台,通过区块链、大数据分析和人工智能等技术,收集学生过程性学习数据,向学生推送个性化学习内容,真正做到以每一个学生为中心,给不同的学生提供个性化的、私人定制般的教学服务。

如今,“互联网+教育”给我们带来了许多有关未来教育的美好想象,也许有一天,每一位老师、每一个学生除了能在“智慧教室”学习,还能拥有各自的“智慧小助手”,帮助老师实现一对多的课堂,拉近一对一的距离,促使学生自主地学、自律地学、自省地学。而要实现这一目标,学校只有不断地进行教育改革和创新,努力做“有未来的教育”。而我们每一个学生,都应该努力培养自己终身学习的能力。

以阅读点亮心灵

以陪伴温暖教育

校长简介:

李志刚,萧山区湘湖初中校长。系杭州市教坛新秀、杭州市数学优质课评比一等奖获得者、萧山区优秀教师。

一场突如其来的疫情,一场史无前例的教育改革,对每一个教育人而言,都是一次深层次的反思和内省。如何把它们当作一笔财富并内化成教育的新样态?如何在后疫情时代寻找真正有意义的教育?湘湖初中校长李志刚给出了他的思考。

他表示,复课后,每一个教育工作者都应保持一份冷思考,既要回归到教育的原点,又要用超前的育人眼光去看待之前的这场教育试验。他认为,教育是一门艺术,更是一种智慧,应该用阅读去点亮孩子们的心灵,用陪伴来温暖孩子们的成长。

智慧阅读,要成为一种终身习惯

一本能够引起共鸣的好书,既可以成为精神上的避难所,也能让人获得情绪上的疏解,得到心灵上的慰藉。特别是对孩子而言,经历过疫情的洗礼,阅读的价值不单单是一次知识的摄取,更是一次心灵洗礼和滋润。在李志刚校长看来,阅读是获取知识、增长智慧的重要方式,是孩子们急需要养成的一种习惯。

要让孩子养成良好的阅读习惯,李志刚校长表示,除了需要家长在家里一同营造读书的氛围,还需要学校这座知识的殿堂产生效应。他认为,学校本就是读书的地方,教师和学生本该是读书人。因此,学校首先需要从教师身上入手,只有教师爱阅读、会阅读,成为真正的读书人,才能在学校里形成一种风气,在潜移默化中把学生熏染成爱读书的人。基于这样的认识,湘湖初中开设了摆渡人讲堂、行政阅读分享会、青年教师阅读分享会等各类阅读交流活动,助力老师自身的专业成长,完善自身的知识结构。其次,对于学生,学校认识到阅读的重要性,不仅可以使学生开阔视野,培养良好的自学能力,还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识,有助于形成良好的道德品格和健全的人格。因此,湘湖初中通过开展校园阅读节、推荐阅读书目、安置可以借书的阅读机、把阅读纳入语文课等方式,在润物细无声中营造阅读氛围。最后,学校还要将目光聚焦在家长身上,湘湖初中借力于“家长积分制”,让家长推荐自己看过的好书,由孩子阅读后分享给同学,让孩子切身感受到阅读无处不在,就像呼吸一样自然。

高质量陪伴,让孩子的身心充满阳光

这次疫情不仅对教育带来了很多挑战,也给家庭带去了巨大考验。许多父母与孩子待在一起的时间变长,就出现了很多不和谐的画面,导致亲子关系紧张。特别是开学后,学习瞬间变得紧张,若没有及时处理好家庭关系,将对孩子的身心健康产生诸多不利的影响。

“初中生,刚好处于叛逆期,与父母的交流甚少。长久以往,会导致孩子与父母间情感缺失,各种家庭矛盾涌现,各种学习问题凸显。”李志刚校长希望,每一个家长都要有一个深刻的认识,从主观上重视家庭教育,并付之行动。

他指出,一个人所在的原生家庭对他的一生影响很大,在充满爱的环境里长大的孩子,注定比在整日吵闹的家庭里成长的孩子要阳光许多。因此,他认为家长们都应抽出时间,陪伴孩子成长,可以从细节出发,换个角度,走进孩子的世界,用心倾听孩子的呼声。而且,家长们还要让这些陪伴充满更多的爱,也许只是一个小举动,都会让孩子学习的脚步充满力量。“举个简单的例子,现在很多父母都很忙,常忽视为孩子做早餐,他们殊不知,一顿早餐不仅是为孩子一天的学习补充身体能量,更是为孩子一天的学习注入了无穷的温暖和关爱。”

成长只有一次,教育无法重来。无论是校长、老师,还是家长,都需要及时做好教育的实践者,在行动的过程中,用智慧阅读和高质量陪伴,为孩子点一盏明灯,指明人生的方向,温暖前行的道路。

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