读者对象
本文内容主要针对学校或机构的中高级管理人员，及企业人力资源培训部门负责人。
写作背景
2020年新春伊始，学校暂缓开学，在线教育成为替代传统教育开展教学的唯一工具，让大家有机会近距离认识到技术对教育的改变。
教学特点
混合式教学的概念衍生于国外的慕课教育，虽然目前并未被主流教育完全证实，但是我们已经可以看到，技术手段在教学活动中发挥的作用越来越重要。混合式教学具有一下特点：
1）部分学习活动是在线进行，学生可以自己控制学习的时间、地点、途径，根据自己的学习情况对学习进度加以控制，节约课堂时间，从而让教师能够更有效地利用时间对学生学习进行个性化指导。
2）其余时间则在教师的监督下进行学习，教师可以结合软件了解学生在课程中的学习状态，使得教学更具目的性，从而创造综合性的学习体验。
价值
让数据技术成为教学的工具、教师的搭档。
实践挑战
目前国内太多的教育软件虽然功能强大但使用复杂，把老师禁锢为工具的奴隶，优质的混合式教育软件应该回归工具属性，以教学需求为核心，以简单易用为基准，服务于一线的教学工作。除此之外，由于混合式教学需要教师调整教学方案，也给教师带来一定压力，也有部分教师担心，实施混合式教学之后，学生会热衷于通过在线的方式获取知识，导致学生挑战教师的权威性。如何帮助老师更好地体会和理解混合式教育的核心价值，是教育管理者需要着重解决的，因此，在实践过程中，教学管理者的作用举足轻重。
教学评价
“自从进行混合式教学以来，我体会到我工作变得更有目的性，软件所提供的数据帮助我更多地关注所指导的阅读小组，有针对性地满足学生的需求”。
“混合式教学使我能够更有效地利用时间，对数学小组进行指导，可以根据数据推动小组和低水平学生的协作”。
展望
对于教师来说，任何教学手段都不可能一劳永逸，但是如何提升教学质量和效率是么一名优秀教师永远的追求。混合式教学通过合理的利用教学资源，帮助教师持续高效的开展教学工作具有很大的发挥空间。